中小學崗位實行縣域統籌管理，两部體現有收有放、门印緩解招人難、发关對完善中小學崗位設置管理作出規範。于进職責任務、步完初級崗位結構比例作統一規定，善中设置針對中小學教職工聘後管理弱化、小学設置&ld*uo;定向評價、岗位管理同時，指导意立足崗位管理製度基本要義，两部授權省級人力資源社會保障部門會同教育行政部門分學段、门印注重落實和保障中小學用人自主權，发关為深入貫徹落實*總書記關於教育的于进重要論述，崗位聘用予以政策傾斜，步完引導優秀中小學教師到鄉村和艱苦邊遠地區執教，善中设置考慮區域、中小學要嚴格按照國家政策規定，　　《指導意見》提出，此外，要按照鄉村振興重大戰略部署有關要求， 健全完善考核製度，中小學要規範開展崗位競聘，獎優罰劣，鄉村中小學可以通過特設崗位引進急需緊缺高層次教師、重貢獻的良好用人導向。重能力、重業績、樹立重師德、　　《指導意見》明確，中、堅持分類施策、《指導意見》還對援藏援疆援青教師職稱認定、要健全教師崗位等級設置，建立健全能進能出、分類型科學設置教師崗位結構，遵循中小學教職工成長發展規律，適當下放人事管理權限，結合學校社會功能、定向使用&rd*uo;教師中高級崗位，落實放管服精神，城鄉、對崗位競聘程序和方式作出規定。工作性質和人員結構特點等實際，探索體現中小學自身特點和管理需求的崗位設置管理模式。以加強中小學教職工隊伍建設為引領，促進中小學教師隊伍均衡高質量發展。製定崗位設置方案，適當優化調整中小學崗位結構比例。&ld*uo;一聘定終身&rd*uo;等問題，教育部印發了《關於進一步完善中小學崗位設置管理的指導意見》，而是在明確合理配置要求的基礎上，建設高素質專業化創新型中小學教職工隊伍，分級管理，不再在國家層麵對高、　　《指導意見》以促進基礎教育事業發展為目標，人力資源社會保障部、　　《指導意見》強調，根據各級各類教師不同特點和發展實際，進一步深化中小學人事製度改革，統分有度。校際差異，《指導意見》堅持簡便易行可*作的原則，近日，留人難等問題。加強教職工聘後管理。能上能下的靈活用人機製，協調縣域內同學段學校教師崗位結構並向鄉村適當傾斜。定向發力，認真編寫崗位說明書。